小提琴大课如何 “进校园”?
  发布时间:2017-09-06 10:58 文章来源: 网络编辑:李茹

  近日,我带领广东澄海实验小学的100多名小提琴学生集体演奏了《欢乐颂》《噢!苏珊娜》《花儿与少年》《黄钟之歌》《让我们荡起双桨》等旋律优美的作品,受到在场师生及家长的热烈欢迎。

  小提琴因其技术难度高,教学难度大,一直以来都是一对一的小课教学模式,学生学习成本高,教师教学也颇受时间、经历限制。小提琴能不能采用集体教学?集体教学效率如何?澄海实验小学学生们的优秀表现,给出了肯定的答案。
按班组管理提高效率
  去年3月,澄海实验小学成立小提琴社团,一、二年级报名人数高达158人,如何应对这么大规模的集体小提琴教学?我专门赴重庆参加了黄钟小提琴教学法师资培训班,找到了小提琴集体教学的技术支撑和教学方向。
  我在汕头创办的小提琴成人班的几位老师成为教学团队的主要师资。我们召开了学生家长会,让家长知道要教什么内容、怎么教、怎样配合;挑选17名在我们小提琴中心学习过的学生当助教;把二年级的80多个学生分为两个班,一年级的60多个学生合为一个班,把每班学生分为五、六个组,每组配备两个助教。老师们充分发挥课堂组织管理能力强的优势,加上助教使用得当,课堂变得有序而稳定
  学生回家练错、练偏、没练怎么办?采取微信点评的方法,规定每一个学生都要发视频到微信群,然后由老师来点评,解决了学生在家里练偏、练错了的问题。如果学生没有练琴我们也能及时了解,使教学更有针对性。
  培训师资是根本
  长期以来,由于国内小提琴教师匮乏,导致小提琴的发展落后于钢琴等器乐,有些拥有80万人口的区县甚至没有一位小提琴教师。
  如何应对这一现状?我们把中小学音乐老师和学生家长培养成“教学团队”。去年暑假,我们开办了新的小提琴成人师资班,着重教授集体课的教学要点和演奏技术。
  我们在小学的实践产生了良好的影响力——成人班的一位学员也在其任教的永新村小创办了一个52人的小提琴班。同时,澄海实验小学已经把小提琴社团列为特色艺术项目,每年招新,充实小提琴社团。
  让小提琴大课成为可能
  由台湾小提琴教育家黄辅棠研发的小提琴集体课教学方法,在理论上和方法上都有很大的创新,如:大胆提出三指握弓法;直平正沉、力速轨配的运弓标准;抬指要高、按弦要轻的左手抬落要点;放转传力、松而有力、力聚一点的运弓用力方法等等。
  独创的内功检查传授法解决运弓的浮、硬、噪的毛病,达到松而有力的效果;顿弓法、音阶八步法、抖音法、换把法等等,几乎业余学琴阶段小提琴的技术性问题都能在集体课教学中找到对应的解决的办法。如:“高举(琴头)、高放(肩膀)、紧贴(脖子)、(双手)放下”八字口令,就解决夹琴难题;“撑、贴、高、平、转、立、动”七个字,解决了左手持琴的手型问题;三指握弓法,解决了开始学琴的发音难听问题。一根弦、一段弓、一首《小蜜蜂》就能很快让孩子们享受到会拉小提琴的快乐。
  配套的每册教材标明了教学目的与教学要点、教案大纲,每首乐曲都有辅助练习,每一首乐曲既可以当练习曲,练习一种或几种技术,也可以作为演奏曲让学生感受到音乐之美。这套教学法让有50多名学生的澄海实验小学小提琴社团大班很快走上正轨,158名学生学3个月就能上台演出。      
  推广集体课的教师“五则”
  想要推广小提琴走进更多学校,首先要组建良好的师资团队。
  好的师资团队首先要具备强大的人员力量和良好的团队意识。第二,有公益之心。每位想进入校园的小提琴老师应该铭记并践行“感恩之心、公德之行、反省自己、原谅别人”。第三,有组织和管理能力。教师如果不能够管好课堂,再好的技术都没法落实。第四,有统一的教学标准和技术规范。校园的小提琴教学一般都是大班、多班,统一标准、统一技术规范和进度非常重要。我们坚持执行课前集中备课说课、课中听课指导、课后总结点评的制度,收到很好的效果,既能帮助新老师快速成长,又能保证教学的质量。第五,具有较强的协调能力。小提琴进校园,要联系的面广人多,涉及学校、学生、家长甚至社会,要求教师必须具有全方位的协调沟通能力。
  广东省小提琴学会理事 张品健

 


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