浅谈课题《开发应用微课资源促音乐教育水平提升的研究》
  发布时间:2019-01-24 13:53 文章来源: 网络编辑:李茹

  ●课题研究背景:

  由于信息技术的普及,作为一种新型的教学资源——“微课”进入到课堂教学中,学习资源的开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。
  ●课题核心概念:
  “微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程,其时间通常在10分钟以内,有明确教学目标,内容短小,集中说明一个教学点。相对于较宽泛的传统课堂,微课的内容更加精简,问题聚集,主题突出,更满足教师的需要。它在教学中具有广阔的应用前景,如何设计开发、应用实施是目前研究的热点问题。
  ●课题研究契机:
  备课——人音版五年级上册第六课《编花篮》,这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌,备课中我想如果能让学生感受一下原汁原味的河南方言,更便于他们深刻体会歌曲的旋律音调与河南方言的密切关系。
  学习——我找到学校河南籍同事虚心请教,本想现学现卖,可大段地读下来,出现的失误引得同事哈哈大笑。课堂教学是个精益求精的过程,我这“走调”“蹩脚”的模仿万万登不上“大雅之堂”,怎么办呢?我突然想,请徒弟、另一所学校河南籍的音乐教师帮忙制作一节“微课”吧……
  微课——徒弟制作的视频很是用心,有课件还有其他资源(网络中一段《姐妹花》的现场演唱),一节简单又实用的微课诞生了。
  上课——微课使得这节课的课堂教学有效实效高效。对于感受河南方言的环节,学生们十分期待,观看微课时特别认真,读第二段歌词时全体同学情不自禁地跟着读了下来,课堂气氛活跃高涨。随后的学唱环节,学生们更加投入,认真模仿河南民歌,演唱起来字正腔圆,落落大方,韵味十足。
  小微课展现大能量,引发我深入思考。一名教师面对所教的学生,给予的专业资源必定是有限的,如果把音乐教师队伍的专业资源加以整合,服务一线教学,服务学生,受益面的宽度和广度必定是无可限量的。
  ●课题研究价值:
  对学生而言,微课能更好满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充。
  对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。
  微课是连接课程、教材、学生、教师的纽带,是提高音乐课堂教育教学水平的途径。如果让每名音乐教师都具备吹拉弹唱的超级能力,在音乐课堂上示范、展示所有教学内容确实不太现实,一味向网络媒体索取也并非好办法。音乐教师队伍里不乏具有专业能力的高人,利用微课,则可以开发音乐教师自身的优势,搭建展示平台。结合教材内容,制作一些能够促进学习、拓宽视野、科学严谨的微课,应用于音乐课堂教学,就可以弥补众多不足与遗憾。如能把服务于教育教学的微课集中起来,建设成微课资源库,共享资源,对于音乐教育教学,对于学生可谓双赢。
  ●课题研究意义:
  微课与音乐学科深度融合,将“教”与“学”真正统一起来,让学生更科学、具体、直观地获得理解知识最清晰的思路,推动课程改革持续、深入地发展。
  微课在本区域小学音乐学科中已成为教师认可的教学形式,但还处于初级建设阶段。作为教育领域的一个新生事物,我们希望通过课题研究的方式在大力推动数字化信息资源的基础上,对微课教学的可行性进行实践探讨,开发教师自身特长与教材内容的联系,整合课程资源,以满足教师专业成长和学生全面发展的需要,促进教育公平。
  天津市滨海新区塘沽上海道小学
  王薇薇

 


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